Comment aider un enfant à participer à la conversation

Beaucoup d’enfants sont hésitants à parler, et ce surtout avec les étrangers. En même temps, si on hésite à parler, on peut manquer des occasions pour pratiquer les habiletés de communication.

Il est hautement recommandé d’encourager tous les enfants à participer à la conversation. Par contre, certains enfants sont encore plus hésitants à parler s’ils ressentent de la pression. Les suggestions suivantes sont offertes dans le but d’encourager les enfants à parler, sans les pousser à parler:

  • Préparer l’enfant pour les nouvelles situations en décrivant le lieu, qui sera présent, et ce qui arrivera. Si possible, montrez des images. Vous pourriez même faire un petit livre pour le préparer d’avance – par exemple, s’il va chez le dentiste il sera possiblement plus à l’aise si on lui présente un livre à propos d’une visite chez le dentiste avant son rendez-vous.
  • Développez votre relation avec l’enfant. Plus l’enfant se sent attaché aux adultes et aux autres enfants, plus il se sentira à l’aise et prêt à parler.
  • Parlez le plus souvent possible avec l’enfant. Parlez de ce qui intéresse l’enfant, de ce qu’il regarde ou de ce qu’il fait au moment même.
  • Lorsque vous parlez avec l’enfant, placez-vous en face de lui et à sa hauteur. Employez une voix douce et attirante. Parlez clairement et un peu plus lentement que si vous parliez à un adulte.
  • Limitez les questions. Certains enfants ressentent beaucoup de pression quand on pose trop de questions. Faites beaucoup de commentaires. Au lieu de poser des questions, vous pouvez commencer une phrase et arrêter avant de finir la phrase.
  • Facilitez la communication de l’enfant en acceptant tous les moyens de communication – les mots anglais, les mots des autres langues, le dessin, les gestes. Même si l’enfant regarde un objet ou le montre du doigt, il communique un message et c’est à l’adulte d’essayer d’interpréter le message.
  • Lorsque l’enfant emploie un mot en anglais, répétez le message que l’enfant vient de dire, mais en français. S’il communique en montrant, en faisant un geste, ou en dessinant, interprétez ce qu’il a dit et répétez son message en mots.
  • Ne demandez pas à l’enfant de répéter le mot ou la phrase. Il suffit de fournir le modèle.
  • Évitez de critiquer l’enfant ou de critiquer la manière dont il parle.
  • Évitez de punir les enfants lorsqu’ils emploient des mots anglais ou des mots d’une langue autre que le français. La punition peut causer du stress, déclenchant même une réponse combat-fuite. De plus, cela nuit à la relation entre vous et l’enfant, une relation qui est la base de tout apprentissage.
  • Maximisez les occasions où l’enfant se sent à l’aise de parler.

J’espère que cet article vous a été utile! Si vous avez des inquiétudes concernant ta voix ou la voix de ton enfant, vous êtes prié de communiquer avec un orthophoniste. SpeechWorks offre des services orthophonique au Manitoba, en Ontario, sur l’Ile de Prince Edouard, aux Territoires du nord-ouest, au Yukon et au Nunavut.

La stimulation langagière

Il est facile de parler à un enfant qui parle déjà. Toutefois, un enfant a besoin d’entendre beaucoup de langage même avant qu’il commencent à parler. S’il n’a pas encore commencé à parler, on peut employer des mots simples et des petites phrases pour parler de ce qui l’intéresse. Observez ce qu’il regarde ou ce qu’il fait. Parlez-en! Placez-vous à son niveau physiquement. De cette façon, vous pouvez plus facilement observer ce qui l’intéresse, et il pourrait plus facilement entendre et voir ce que vous dîtes. J’aime m’asseoir dans une petite chaise et placer l’enfant dans une grande chaise pour d’être à son niveau.

Parlez lentement et faites souvent des pauses, pour que l’enfant ait plus de temps à comprendre et à répondre à ce que vous dîtes. Éteignez les appareils qui produisent du bruit pour permettre à l’enfant de vous entendre clairement. Répétez souvent les mêmes mots pour lui fournir plus d’occasions à apprendre les mots.

Si l’enfant commence déjà à communiquer en employant les gestes ou les bruits, tels que montrer du doigt ce qu’il désire, employez un mot ou une phrases pour communiquer la même idée. Il est toujours utile d’employer un langage légèrement plus complexe que celui de l’enfant. Évitez un langage trop complexe – on risque de perdre l’intérêt de l’enfant!

Est-ce qu’un langage enfantin est utile? Les enfants apprennent à parler plus vite lorsqu’on leur parle de façon animée, avec beaucoup d’expression du visage et une voix qui capte leur attention. Toutefois, il est important de ne pas changer les sons des mots (dire “lame” pour “rame”) parce que l’enfant doit entendre la bonne façon de prononcer les mots afin de pouvoir les prononcer à son tour.

J’espère que cet article vous a été utile! Si vous avez des inquiétudes concernant la parole ou le langage de votre enfant, vous êtes prié de communiquer avec un orthophoniste. Si vous habitez à Winnipeg ou dans les environs, nous serons heureux de vous aider à SpeechWorks.

J’espère que cet article vous a été utile! Si vous avez des inquiétudes concernant ta voix ou la voix de ton enfant, vous êtes prié de communiquer avec un orthophoniste. SpeechWorks offre des services orthophonique au Manitoba, en Ontario, sur l’Ile de Prince Edouard, aux Territoires du nord-ouest, au Yukon et au Nunavut.

Comment aider un enfant à bien articuler

Beaucoup d’enfants éprouvent des difficulties à articular les sons de la parole. Les sons les plus difficiles à produire sont le /s/, /z/, /ch/, /j/, /r/ et /l/. Ces sons se développent plus lentement chez certains jeunes enfants, et peuvent rendre l’enfant difficile à comprendre. Ceci peut être très frustrant pour l’enfant, et également pour la personne qui essaie de le comprendre. Voici quelques suggestions qui pourraient l’aider :

  • Ralentissez votre parole à vous, pour que l’enfant ralentisse lui aussi. Ceci pourrait l’aider à mieux placer la langue et les lèvres, ou pourrait simplement vous donner plus de temps à comprendre ce que l’enfant dit.
  • Placez-vous en face de l’enfant et à son niveau physiquement pour leur permettre à voir les mouvements de votre bouche, et à les reproduire.
  • Faites des activités qui facilitent votre compréhension de ce que l’enfant dit – où  on comprend ce que l’enfant dit grâce au contexte. Par exemple, regardez ensemble un livre où  il y a une image sur chaque page.
  • Si vous ne comprenez pas ce que l’enfant vient de dire, demandez-lui de répéter, de le dire plus lentement ou de le montrer.
  • Si vous avez compris une partie de ce que l’enfant vient de dire, répétez la partie que vous avez compris.
  • Si vous avez compris ce que l’enfant vient de dire, répétez le message correctement
  • Pratiquez les sons suggérés par l’orthophoniste à tous les jours, pendant une courte période de temps. 
  • En général, on pratique les sons en isolation, ensuite en syllabes, ensuite en mots, ensuite en phrases et finalement en conversation, mais ceci varie dépendant des difficultés de votre enfant et de ce que l’orthophoniste suggère pour votre enfant.
  • Pratiquez devant un miroir pour rendre les mouvements de la parole visibles.
  • Rendez la répétition amusante. Si vous pouvez, intégrez la répétition dans des jeux pour que l’enfant continue à vouloir pratiquer. Travailler la parole peut être un processus assez long. Il est important de garder l’enfant intéressé et motivé.

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Comment aider un enfant à parler fluidement

Les suggestions suivantes peuvent aider un enfant qui éprouve des difficultés de fluidité:
  • Prenez du temps à tous les jours pour parler ensemble. Regardez des livres ensemble ou jouez ensemble. Parlez de ce que vous faites.
  • Portez attention à ce que l’enfant dit et non à la manière qu’il le dit.
  • Continuez à le regarder – lorsque vous regardez l’enfant quand il vous parle, vous montrez que vous êtes intéressé à ce qu’il dit et que vous aimez parler avec lui.
  • Évitez de l’interrompre lorsqu’il vous parle.
  • Pour l’aider à parler lentement et calmement, parlez lentement et calmement vous-même.
  • Employez un langage assez simple – si l’enfant essaie d’imiter un langage trop complexe, il risque d’éprouver des difficultés à le faire de façon fluide.
  • Diminuez les contraintes de temps. Les limites de temps ainsi que les horaires surchargés mettent de la pression sur l’enfant de parler rapidement.
  • Lorsque l’enfant démontre plus de difficultés à parler, parlez moins. Lorsque l’enfant est plus fluide, parlez plus.
  • Remplacez les questions directes avec des commentaires qui incitent une réponse. Par exemple, au lieu de demander «Qu’est-ce que tu veux pour ton déjeuner?» vous pouvez dire «Pour le déjeuner, tu peux avoir des céréales ou des toasts.»
  • Modelez les renseignements ou les réponses que vous aimeriez que l’enfant vous donne.
  • Lorsque vous corrigez les erreurs de l’enfant, répétez les phrases du jeune avec les corrections. N’exigez pas que l’enfant répète la phrase corrigée.
Quelques attitudes à éviter:
  • Finir les phrases de l’enfant. Si vous fournissez des mots, vous augmentez le sentiment de l’enfant qu’il n’est pas capable de parler pour lui-même.
  • Faire des commentaires tels que: ralentis, prends de l’air, relaxe. L’enfant a besoin de penser à ce qu’il dit et non à la manière qu’il le dit.
  • Faire semblant de comprendre ce que l’enfant vient de dire.
  • Utiliser le mot «bègue.»
  • Demander à l’enfant de s’exprimer en public.
  • Demander à l’enfant de répondre à des questions imprévues et inattendues, d’expliquer un événement désagréable ou d’expliquer une bêtise.
  • Demander à l’enfant de s’exprimer lorsqu’il est très émotif, surtout lorsqu’il pleur.
  • Critiquer l’enfant pour la non-fluidité ou le récompenser lorsqu’il est fluide.
  • Discuter du problème devant l’enfant.

J’espère que cet article vous a été utile! Si vous avez des inquiétudes concernant ta voix ou la voix de ton enfant, vous êtes prié de communiquer avec un orthophoniste. SpeechWorks offre des services orthophonique au Manitoba, en Ontario, sur l’Ile de Prince Edouard, aux Territoires du nord-ouest, au Yukon et au Nunavut.

Comment aider un enfant à s’exprimer en français

Si un enfant d’un foyer francophone s’exprime seulement en anglais, voici quelques suggestions pour l’aider à s’exprimer en français.

  • Profitez de la moindre occasion pour parler en français avec votre enfant. Parlez de ce qui l’intéresse. Placez-vous en face de lui et à sa hauteur. Faites beaucoup de commentaires et minimisez le nombre de questions, car certains enfants ressentent beaucoup de pression quand on pose des questions.
  • Pendant la conversation, la meilleure façon d’aider l’enfant est de faire du modelage. Répétez ce qu’il vient juste de dire mais en français. Ne faites pas répéter le jeune, car cela risque de le gêner ou de le frustrer.
  • Continuez à parler en français vous-même.
  • Évitez de critiquer la manière que votre enfant parle, et évitez de critiquer d’autres personnes quand ils parlent en français.
  • Exposez l’enfant à plusieurs personnes qui parlent le français. Certains enfants démontrent plus de facilité à parler en français avec les adultes, d’autres avec les enfants.
  • Fournissez des choix de mots : « Veux-tu du jus ou du lait? »
  • Commencez une phrase et arrêtez avant de la finir, pour fournir une occasion à l’enfant de compléter la phrase.
  • Cherchez des occasions où l’enfant se sent à l’aise de parler en français, tels que jouer des jeux avec des cartes de vocabulaire.
  • Lisez des livres en français. Lisez le même livre plusieurs fois; ensuite arrêtez avant la fin de certaines phrases pour permettre à l’enfant de compléter la phrase.
  • Faites beaucoup d’activités amusantes en français. Il arrive que les enfants ne veulent pas parler en français parce qu’ils font les activités qui leur plaisent le plus en anglais.

J’espère que cet article vous a été utile! Si vous avez des inquiétudes concernant ta voix ou la voix de ton enfant, vous êtes prié de communiquer avec un orthophoniste. SpeechWorks offre des services orthophonique au Manitoba, en Ontario, sur l’Ile de Prince Edouard, aux Territoires du nord-ouest, au Yukon et au Nunavut.

Stéphanie Harvey, orthophoniste

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J’adore aider les individus à parler et à comprendre, ce qui les aide à connecter avec les amis et la famille pour vivre la vie qu’ils aiment. Je me spécialise dans les désordres de la communication suite à un accident vasculaire cérébral incluant l’aphasie, et les difficultés de communication sociale (souvent reliées aux troubles du spectre autistique). Appuyer les parents, les partenaires, la famille, les paires et les professionnels – toute personne qui appuie les individus ayant des difficultés de communication – me passionne. J’offre les groupes  Connect & Communicate pour les enfants et les adolescents pour les aider à communiquer socialement.

Parlant couramment l’anglais et le français (et essayant fort dans beaucoup d’autres langues!), j’ai travaillé pour la Division scolaire franco-manitobaine pendant 16 ans, ce qui a contribué à ma vaste expérience avec les clients bilingue. 

Je suis membre du College of Audiologists and Speech-Language Pathologists of Manitoba et certifiée par Orthophonie et Audiologie Canada.

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